親子教育

親子共讀時光

親子共讀是父母與孩子溝通一個很好的方式。與其說教打罵，不如身教、陪伴並搭配故事輔助，一點一滴將觀念帶進孩子心裡。

上個週末，我與老婆帶著女兒到圖書館一樓的兒童圖書室，在這種炎熱的天氣，能夠吹著冷氣，陪孩子看幾本好書，聊天，天底下的幸福莫過於此。

現在的圖書館設備愈來愈完善，且藏書豐富，還提供通閱服務。只要辦一張圖書證就能借到所有分館的圖書。真的扎扎實實感受到納稅所帶來的好處。

我因為工作的緣故，在桃園與新北兩地奔波，因此辦了兩直轄市的圖書證，除了夫妻、小孩各辦一張之外，還辦了家庭卡。每次去圖書館都抱一堆書回家，非常過癮。借還書讓我每週至少跑一趟圖書館，也可以了解最近有什麼新書。

在如今寸土寸金的年代，我們盡可能節省空間，採用買不如借的策略。

我認為，「親子共讀」是家庭教育不可或缺的一環。因為，閱讀，是通往想像力的大門，只有通過文字，才可能讓我們有無邊際的想像空間，並從中獲得樂趣。

你是否有過這樣的體驗：

一部好的小說或文學作品，一旦被拍成電影或電視劇，哪怕拍得再好，也無法還原閱讀時的體驗。原因很簡單，因為一旦變成了影視，無論主角還是場景或者道具都變成了具體而成型的東西。
你的想像力就此附著在這些具體的東西上，而失去延伸的力量。

另一方面，只要是深奧一點的思想，一定是抽象的，這意味著很難通過畫面完美呈現，只能通過文字符號去展示。

如果不去閱讀，你就失去一次和優秀思想碰撞的機會。

如果想要培養孩子讀書的習慣，愈早開始愈好，千萬不要等到孩子開始有課業壓力時，才一直催促他讀書，那樣是很難引起他自主學習的動機的。

洪蘭教授曾經這樣形容：

課內書是骨架，課外書才是血肉。

我們只有在孩子還沒有考試壓力時，鼓勵她多讀課外書，多讀文字的孩子，辭彙量愈多，愈能夠理解他人所表達的內容。

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親子共讀好處多多，我這裡就不再贅述了，一起來聽聽幼教老師怎麼說吧：

好書推薦 – 跟著莊周學莊子

這一篇文章，我要來介紹這本書，「跟著莊周學莊子」。

同系列的圖書還有：

親子共讀

我希望可以將我在另一本書(猶太人超越全世界的讀書法/李大熙)所學到「Havruta 哈柏露塔」的方法運用在與孩子共讀這本書上面。

為什麼我想介紹這本書？

在我的觀念裡，孩子品德的重要性遠勝過於她的學業成績。我教過很多學生，其中不乏名校且成績非常優秀的孩子。

我發現，一個高度自律且對自我有高度要求的學生，通常學業表現也不會太差。反之，學業表現好的孩子，卻不一定是個有禮貌且會替別人著想的人。

例如，我自己對於時間是極其重視的，因此與人約定，必定早到等候，也不以任何理由遲到。但有些人卻會習慣性的讓別人等五分鐘、十分鐘。甚至還會放別人鴿子。

無論學業成績好壞，我都遇過對守時不是這麼在意的人。而這樣的學生有個共同特性，就是對他人不怎麼尊重。

而這樣的不尊重也許會表現在講話的語氣上，或對待別人的態度上。

也許這只是特例，也不表示兩者有必然的關係。但對於與別人約定卻以如此不嚴謹態度處理的人，你說在其人際交往上完全不會有問題，我也是斷然不信的。

家長要能以身作則，且願意好好來引導孩子，才是家庭教育成敗的關鍵。

因此藉由這本書精選的經典好文，讓我們得以學習偉大思想家 – 莊子流傳千年的智慧，並將其融入生活中，讓孩子學以致用。

也因為能夠流傳千年且歷久不衰，想必有其價值所在，且經由我實際翻閱，的確是好書無誤！

另一方面，我自己讀這本書時，也是滿滿的收穫，帶著孩子一同研讀，完全符合親子共學的精神。

我分享這本書的方式，是先寫出原文，然後再與現代社會的情境與個人經驗做結合，用適當的表達方式，將觀念慢慢引導至孩子心裡，相信這也將是未來與孩子意見分歧時溝通的依據。

是否要學文言文？

記得之前掀起一個熱烈的討論：為什麼要學文言文？

因為這本書是以小篇文言文的方式呈現，因此我想先來談談我對文言文教學的看法。

這就與大家喜歡舉的另一個例子：「為什麼要學三角函數或微積分」是一樣的邏輯。

因為我們現在根本不可能用文言文交談，我們買東西根本也用不到三角函數或微積分。

整個價值觀都是建立在「表面的實用性」上面。

按照這個邏輯，我們學的很多學科其實都是沒用的。畢竟沒有人平常會去計算自己推物體時須要做了多少功，或是須要調配出什麼樣的化學藥劑。

即使我不學「公民與社會」，時間到了我只要按照指示就可以行使我的公民權力。

即使我不學歷史，也不會讓我在現代的社會中造成什麼不便呀！

那麼話說回來，為什麼大家這麼在乎「實用性」？

我想是因為，抽象的事物，學習的過程中通常是吃力且辛苦的，而且往往無法看到立即的成效或用途。

但是不可否認地，凡是深奧一點的思想，一定是抽象的。學習的目的不應該只是為了實用，還有一點是大家很容易忽略的，那就是「延伸與創造」的力量。而這樣的能力，也是產生樂趣的泉源。

抽象思考的能力，才讓我們得以天馬行空地展開無邊無際的想像。

而學習文言文與學習數學有一個共同的好處，那就是：

它訓練我們得以用最精鍊的語句，去表達最核心的思想。

因此，我認為，適時學習一些文言文是不錯的。因為它提供了我們在表達能力上的訓練。但是如果過多也不適宜，畢竟我們重點是培養能力，而不是真的精通古文。

以下，我們就來選出書中幾篇文章，來聊聊親子共讀可以如何引導孩子思考。

這本書每一篇都有5個主題，我會將其列出，並且針對我想與孩子共讀的部份進行預習並且分享，我不會一次寫完。因此這篇文章也可以說是我進行親子共讀的紀錄。相信每個人看這本書的感受與產生的經驗都是不一樣的，值得細細品味再三思考。

第一篇 尊重他人

這一篇有5個主題，分別為

  • 太廟中的海鳥
  • 人不可貌相
  • 烏鴉的黑和天鵝的白
  • 沒有用的樹木
  • 辯論輸贏的結果

太廟中的海鳥

魚處水而生，人處水而死，彼必相與異，其好惡故異也。

魚兒在水裡可以生存，人在水中生活就會死亡，人和魚是不同的物種，兩者的生活方式也不同，所以喜歡的和討厭也一定會不一樣。

這一篇文章主要是要教導孩子，尊重他人，相互理解。讓孩子明白，每個人適合與喜歡的東西是不一樣的，並沒有一個標準答案。

因此，對於跟我們有一樣想法與喜好的人，可以感到開心遇到知己。但更多時候，我們也會遇到想法與喜好與我們不同的人，也要懂得欣賞與尊重。

此時就可以引導孩子到她的學校生活，問問她，妳和妳的朋友們，各自喜歡什麼呢？討厭什麼呢？

從這個談話中，我們就可以知道，與孩子平常來往的對象是誰，有什麼樣的個性與喜好。

然後問問孩子，妳們的喜好和厭惡的事情，都一樣嗎？為什麼妳會想和她交朋友呢？

對於朋友與妳一樣的部份，妳會感到開心嗎？如果妳朋友與妳的想法不一樣，妳會尊重她還是強迫她改變呢？

此時父母也可以與孩子分享自己的工作，遇到了什麼事情讓造成什麼樣的感受。也讓孩子了解父母的工作環境，喜不喜歡自己的工作，為什麼要工作，工作為什麼可以帶來收入，然後引導出學習理財的重要性…過程中話題就會一直冒出來。

這就是文言文厲害的地方，短短幾個字，卻可以帶給我們啟發並且不斷延伸下去。重點是在於「聚焦」，避免讓談話亂無章法，東拉西址。每天一個主題進行有架構性的對話。

沒有用的樹木

散木耶，以為舟則沉，以為棺槨則速腐，以為器則速毀，以為門戶則液樠，以為柱則蠹。是不材之木也，無所可用，故能若是之壽。

一顆沒有用的樹木，用來當作造船的材料，就會沉船；若是當作製造棺材的材料，就會很快腐爛；若用來做器具的話，又不夠堅固；拿來做門框的話，會有樹汁流出來；用來製造柱子，就會生長蛀蟲。這是一顆無用的樹木，就是因為它無用，所以才能長得這麼高大。

我認為，這一篇文章的重點，是要告訴孩子看事情的方式不要太單一化

舉個簡單的例子，在台灣的教育體制裡，非常重視考試與排名，此時就會有一些成績好的學生去取笑成績不好的學生的現象。

在學校裡，我會制止學生這樣的行為，並且告訴他們，每個人都有適合他的學習步調，你不應該去取笑他人。

如果一個成績比你好的人也同樣這樣取笑你，或是老師三不五時說你很笨很差學得很慢，你的感受如何呢？

藉由親子共讀，我會將這個話題再引導得深入一些，告訴孩子，也許一個人不是很會唸書，但她做事很認真，願意廣泛學習。他將唸書的時間拿來做很多不同的嘗試，以後說不定會造就出另一種成功。

正如知名企業家馬雲曾經在演講上說的：

如果你不愛唸書，那就書唸少一點，事情多做一點。

在我的看法，如果喜歡讀書，那就多讀一點，與其盲目地追求學歷，倒不如培養能力，讓自己成為有價值的人。

正如這篇原文提到的，雖然這顆樹木的材質從商業的角度來看是無用的，但卻可以避開被砍伐的命運，因此產生龐大的樹蔭讓好幾千頭牛在樹下休息，產生出了另一種價值。

動動腦：

  • 還有什麼事是妳認為沒用，但卻是有價值的呢？
  • 同一件事情，你問不同的人，得到的答案都會是一樣的嗎？
  • 對於不一樣的答案，妳會選擇與他爭辯還是尊重呢？

辯論輸贏的結果

即使我與若辯矣，若勝我，我不若勝，若果是也，我果非也邪？我勝若，若不吾勝，我果是也，而果非也邪？

我和你為了某一件事情展開辯論，如果你爭辯贏了，我爭辯輸了，那麼你說的就是正確的？我說的就一定是錯的嗎？換個角度想，如果我爭辯贏了，而你爭辯輸了，那麼就變成我說的是正確的？你說的是錯的了嗎？

藉由這篇文章，我想教給孩子的是，「傾聽與回應」的練習。

無論小孩或大人都容易犯的一個錯誤是，在沒有聽清楚理解對方的意思前就急著講自己的看法。因此形成一種無效的對話。

這樣的觀念也可用在親子交談上面。

父母應該傾聽孩子的想法，並且在理解孩子的想法後給予準確的回應。

為什麼孩子會覺得父母很嘮叨？

因為父母的話進不去孩子的心裡去。即使講了很多，對孩子而言都是無關緊要的。

另一方面，與其辯論，倒不如討論。與人交談，重點不在於分出輸贏，而是能否切中問題的核心，讓事實得以浮現。

第二篇 修養自己

  • 山中的大樹和鵝
  • 真誠待人
  • 別讓自己過於勞累
  • 帶著月亮和太陽
  • 學習自我肯定

山中的大樹和鵝

昨日山中之木，以不成材得終其天年，今主人之雁，以不成材死，先生將何處？

昨天遇見的山中大樹，因為無法做成任何東西，斷護可以活得很久，今天主人的這隻鵝，因為沒有用處，所以才被殺掉，先生將要怎麼做呢？

記得我們小時候時常被教導要成為一個有用的人，有用，意謂著會被寄以重託。無用，生活輕鬆自在，但也意謂著無法受到重視。

然而，有用就一定好嗎？

正如文章中提到的那顆大樹，因為無用得以免於受到砍伐，所以可以活得長長久久。它不用額外的努力，自然長成其樹蔭便能帶來價值。

然而無用就一定可行嗎？

正如文章中提到那隻無用的鵝，因為不成材，受到輕視，反而要被殺掉。

既然如此，那麼成材與不成材之間應該如何掌握呢？

莊子要我們順其自然。

正如日月有陰晴圓缺，不要在晴天時感到開心，在陰雨天時就感到悲傷。

倘若每天都是晴天，天地萬物恐缺水而枯竭。

因此，我們也要能接受雨天，雖然帶來不便，但陰晴交錯才得以讓萬物生生不息持續不斷下去，正如在人生中的順逆境亦是如此。

因此，在教導孩子上面，我們可以強調努力、認真去做好眼前的事。結果如何不是我們能掌控的就順其自然。

因為有時候我們眼前看到不好的結果，也未必真的不好。

反之，我們認為好的，也未必是適合我們的。

第三篇 謹慎選擇

  • 螳臂當車
  • 言語風波
  • 凡走過必留痕跡
  • 迷失方向的人
  • 要避免的五件事

言語風波

言者，風波也；行者，實喪也。夫風波易以動，實喪易也危。故忿設無由，巧言偏辭。

語言就如同風吹動水面所引發的波浪，所以言語的表達，也會有得有失。風吹動水面會引起動盪的波浪，言語的得失也容易帶來危難。所以憤怒並不需要特別的理由，有時只是因為言詞失當才被引發的。

每個人起初都是一張白紙，經由與人之間的互動後，才漸漸明白有些話當說，有些話不當說。

就是因為說話不謹慎，心直口快，說了些不得體的話，覆水難收，埋下隱藏的禍根。

與人交談，該如何拿捏分寸，是每個人一生都要修的學分。如果父母能以其閱歷帶給孩子好的引導，想必可以減少孩子盲目摸索與嘗試的時間。

因此，我喜歡每天空出一點點時間與女兒聊聊天，自然地跟她交談，了解她的生活並分享我的經驗。

相信只要適時的練習，說話前多經過一些思考，交談的過程便可能達到雙方皆有獲益的地步。

第四篇 安定情緒

  • 豁達的態度
  • 無人駕駛的船
  • 像木頭的雞
  • 魚兒的快樂
  • 保持平穩的心境

第五篇 學習方式

  • 別算計得太早
  • 大葫蘆的種子
  • 黏蟬的老人
  • 井底之蛙和夏蟲
  • 在陸地上的划船

Author: Gim chen