讓天賦自由 / 找到熱情 / 創造價值
今年學測於112年1月13日登場，1月15日落幕。今年數A的難度適中，有不少基本題(1、2、4、13、14)，也有能鑑別考生的偏難題(16、17)。相較於111年第一屆的震撼教育，這一份試題算是回歸正軌，更為符合學測評量的精神。
試題取材融入生活情境與素養導向(3、7、13)，題意簡潔流暢不難理解，文字量適中，考生不必在閱讀題目上耗費太多時間，可將更多專注力放在數學思考上面。
這一篇文章，我將以這份考題為中心，分享以下內容：
單元比重分析
題型及試題內容分析(文字＋影片解說)
高中數學學習方法分享
今年這份考題難度適中，但一些題目至少綜合兩個數學觀念，學生必須對整體學習內容融會貫通才有機會取得高分。整體試題大致以由易至難的順序編排，單選題3題都很基本，多選題開始難度漸增，可以鑑別出中等及中上學生的程度。
難題的部份，多選5、6、8，題組13-14較難處理。尤其非選第14題，要運用積分概念估計積木體積的黎曼和，計算量較大，考生在有時間壓力的情況下不容易算對。
學習數學就像在搭鷹架，必須按部就班，長時間累積，才得以建立健全的觀念因應題目的變化，這有賴於平日學習習慣的培養。
相信會連到這個頁面的學生，至少已經是高二準備升高三的階段。我也相信，必然有用心的家長，為了孩子的學習在尋找資源，如果想要從根本改善學習數學的問題，必須從學習的本質出發去思考，為此，不妨參考以下這篇文章：如何學好高中數學？破除學習迷思，建立正確觀念”>如何學好高中數學？破除學習迷思，建立正確觀念
這是一篇分享高中數學學測複習計畫的文章，為你剖析學習數學的眉角，以及如何制定複習計畫，幫助你能夠透過數學老師的經驗，減少自己摸索的時間，能夠更有效率抓到學習的核心。只要你願意透過這個方法，投入時間努力，按部就班地執行計畫，相信半年後，你將使自己更加強大。
做為一名老師，我很好奇，是什麼樣的教學能讓大多數人為之驚豔？尤其對於數學老師而言，學生不要排斥就不錯了，想引燃他們的熱忱何其容易？
這本書的作者，王永福，是一名企業頂尖講師，累積了上千場企業培訓的經驗。企業講師的評鑑是非常現實且嚴酷的，必須在滿分五分的情況下，至少拿到平均四點五分，才有機會再次受邀擔任之後課程的講師。
那麼，在企業如此成功的教學方式，用在年齡層介於12~18歲的青少年上面，是否可行？
這個學期，我在高一的多元選修課上，開始進行這項教學實驗：將教學的技術應用在學校課堂上。這門課，每週一節僅50分鐘，剛好可以視學生反應邊教邊調整。我希望結合書中理論、講師的實務經驗，以及我自身近二十年教學經驗，讓這套教學技術能逐步應用在學校的必修課程上。最終目標，是讓教學能更有效，並且讓學生更能夠樂於學習。
111年學測數B題目難易適中，與數A形成極大落差。比較有挑戰性的部份在於文字量偏多，考生必須頂住壓力耐心閱讀，選擇題難度高於選填題與非選題。
整體而言，是一份用心命題的好題目。這篇文章，就帶讀者來看看這份考題，並且提供試題分析與解題方法。為明年準備學測的考生提供一個準備方向。
寫作，就是高效率表達與溝通，目的就是讓你的觀點和資訊傳遞出去，從而獲得更好的機會和更高的工作效益。
好的寫作者意謂著具備清晰的思路，在表達上更容易被他人所理解。因此，學會寫作，多數情況下，你不太可能失業；在更多的情況下，它會為你增值。
寫作，可擴大關注圈與影響圈，是一種跨越時空的影響力。
這篇文章，是我在高一多元選修課的課程整理，大約是一堂課的內容，用淺顯的方式，搭配現成影片說明，將無理數的概念，加入歷史的觀點，重新闡述，作為學生延伸學習的素材，期盼能提升學生學習的興趣。
在「數學老師在課堂上來不及告訴你的事」的系列文章中，除了是正規課程的補充與延伸之外，同時也會針對主題留下一些問題供讀者思考。學習數學，本來就不應該，總是在看到題目的同時也看到答案，而是多思考，學習找答案，因此我做了這樣的處理。
數學很好玩，內容也很精彩。然而，在課堂上，時間有限，老師不可能告訴學生太多。在考試引導教學的推波助瀾之下，數學似乎已經變成一個考試的工具而已。
作為一名數學教師，我熱愛數學，然而教育現場，似乎不容易讓學生感受到學習數學的樂趣。藉著今年開設多元選修課的機會，我似乎又燃起二十年前剛教書時的那股熱忱，先將考試放在一邊，用心進入純粹的學習，我想，這才有可能看到另一種不同的風景。
最近女兒即將上幼稚園，我一方面很期待，希望她能順利地融入團體生活，體驗到更多元化的學習型態。另一方面，我也時常在學習，如何讓家庭教育能成為孩子最強的後盾，並且與幼兒園有良好的配合。
每一個孩子都是一個正在持續成長的個體，有無限發展的可能。然而，他們還不成熟，因此須要有好的引導，讓她們培養好的生活習慣，在井然有序的生活中，勇敢大膽的探索、主動熱情的投入。在不斷嘗試錯誤中盡情地體驗學習的歷程與樂趣。
