段考後，學生的反應…

最近段考剛結束，前兩天發下學生考卷，這次題目簡單許多，大多數學生都進步了，相較於前一次的考試，班平均提升了將近十分。在發考卷的過程中，某位學生A得知學生B考得不錯，大聲得說，你因為去了XX補習班補習所以進步了，然後還對另一位同學說，你還沒有去XX補習班補習，所以考得不好。

為了不影響課程進行，我當下沒有多說什麼。我自己也從事補教業十多年的時間，幫助過不少學生獲得進步，甚至在大考取得不錯的成績。但是對於這種說法，只能說是觀念的扭曲。不可否認，補習班有其優勢，但是如果在白天的學校課程中不專心聽講，只依賴放學後的補習，這肯定是非常沒有效率的學習模式。

學校教育就像一個套餐

學校教育就像一個套餐，可以有系統地，將知識統一且大量地教給學生，但是難以做到差異化與客製化。

在班親會時，有家長提出，孩子學習時遇到問題，想要在學校問老師。可是平日上課時，要統一上進度與檢討大家不會的問題，下課只有短暫十分鐘的時間，老師可能還要準備去上下一堂課，或是有其他同學也想問問題，還要排隊，還想裝水上廁所，這麼短的時間根本不夠。

怎麼辦？只能另外擠出時間。通常我只想得到兩個時段，一個是午休時間，另一個則是放學後一個小時。

記得我在唸高中時，化學一開始學得不好，為了弄懂一些觀念，也曾經有過與班導約中午時間問問題的經驗，但是卻也因此造成下午有些精神不濟，聽課效果不佳。
同樣的情況，學生想利用午休時間問問題，我不會拒絕，但也不鼓勵。因為午休時間，就是要好好休息，準備迎接下午的課程。所以問題應該盡可能在課堂上完成，不應讓學生養成午休來辦公室問問題的習慣。

去年，我擔任七年級導師時，特別為導師班制定了「搶救數學大作戰」計畫，每週空出兩天的第九節，將學習落後的學生留下來，並且邀請一些成績中上的學生協助輔導，讓學生教學生，教學相長，形成良好的討論風氣。短短兩個月時間，班級平均有了明顯的提升。

但是，這些額外的付出，都無法成為常態。

這幾年，我嘗試使用自媒體工具，在部落格寫文章、開設Youtube頻道、用Tiktok微教學，就是希望彌補學校教育不足的地方。我認為，自媒體是時代的禮物，是開啟數位學習模式很好的工具。除了讓老師可以建立個人品牌，也讓學生有了更多選擇。所以，有更多人投入經營自媒體，讓知識多元化呈現，我認為是很好的一件事。

另一方面，學生端，培養數位學習能力，是這個時代的基本能力。我說的學生不一定是青少年階段，而是任何想要學習的人。數位化學習，打破時空限制，讓學習更便利，數位資料也更容易保存。

補習不是不好，但請再想想，自己需要什麼

我自己也有小孩，所以也時常必須站在家長的角度去做決策。例如，是否讓小孩到美語補習班加強她的口說與聽力？是否幫她請家教，針對問題修正…之類的問題。
通常家長將小孩送到明星私校，看重的其實是「嚴謹的管理」與「有系統的課程規畫」，將小孩送到補習班或請家教，不外乎是想要更多的「客製化」與「差異化」服務。因此，這也衍生出選擇補習班的重點。有些學生在學校不好好聽課，只想著補習班也會完整教一遍，到補習班聽課就好，這是不對的。

學校老師通過層層關卡，取得教師證與教師甄試的洗禮，專業與教學能力都有一定的水平，尤其在這個競爭激烈的時代，一個教職通常是數十位甚至數百位的競爭而產生出來的結果，沒有過人的努力與特色，很難脫穎而出。所以學校的教學相對穩定，這是事實。在學校不好好聽課，只想到補習班聽，這是捨本逐末。

但是，可以在競爭激烈的補教業生存下來並且壯大的業者，必定也有其過人之處。我不反對學生補習，但是，必須想清楚自己需要什麼再做決定，而不是看到別人補自己就要補這樣的思維。

我認為，選擇補習班的一大重點，應該在於其「課業輔導機制」，這是學校教學比較薄弱的地方。不是老師能力的問題，而是整個套餐設計難以顧到「個別差異化教學」的部份。因此，如果要補習或請家教，學生的學習策略可以是，在學校專心上課，建立好基礎觀念，然後到補習班或家教課時可以針對不懂的地方提問，或是取得進階教材演練。如果補習班或家教沒辦法做到這一點，在我看來就是沒有必要的。當然，如果很不幸的，你剛好遇到一個不太認真的學校老師，則另當別論。