國中生的神邏輯

今天我上課時,第九節學生非常浮燥,我試著跟學生溝通,希望他們能靜下心聽課,再不濟就自己讀自己的書但不要吵鬧。坐我正前方一個男學生,突然說對不起,我起初不以為意,可是接下來我講的每一句話,他就在後面接一次對不起。我說,同學,你一直講對不起對我是一種干擾,可以停止嗎?他又說,對不起。

我沒理他,繼續上課,然後口頭制止後面吵鬧的學生,接著我制止一次,他就接一句對不起,我就說你這樣已經變成另類影響秩序了,他又說對不起,我說我剛剛已經跟你說不要說了,你怎麼還在說,他又說秩序不好對不起,我說我剛不是跟你說不要說了嗎?他又說對不起。

我到現在腦海中都是對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起對不起。

後來我把他跟另一個影響秩序的學生找去導師辦公室,跟該班導師反應學生的狀況。

到了導師面前,他開始有除了「對不起」以外的詞了,他就說他說對不起有什麼錯,我說你的問題不是你說對不起,而是你在我提醒這樣會影響上課秩序之後依然如此,而且你的對不起並不是真的對不起,你只是在講一句你認為沒錯的話,本質上是在挑釁,然後理直氣壯的認為老師不應該罰你。

他又說,你只是主觀認為我不誠懇,你怎麼知道我不誠懇。我說,如果你是誠懇的,你怎麼會嘻皮笑臉的,讓別人接收到的是不誠懇的態度?如果這是誠懇的,但肯定是很失敗的一次道歉。

他說,我只是比較害羞,所以笑笑的道歉。(我心裡OS:為了強辯,什麼話都說得出口…)

另一個學生則回應,上次因為無故換座位被導師要求道歉之後,之後就已經沒有換座位了,所以他覺得他的道歉不是不誠懇的。

我說,你沒離開座位,但你與其他人隔空交談,被罰站後依然故我毫無改善,這樣你覺得你已經盡到學生的責任了?

所以你覺得只有離座交談是影響秩序,但在自己座位上,在老師講課時交談是可以的?

國中生的神邏輯:講一句沒錯的話,老師不能禁止,然後再重複講幾次,看你能奈我何?我講對不起你就生氣,哈哈哈,找導師就找導師,我又沒講錯話。

晚點又要到健身房鍛鍊身心了。 2020.11.23

教育的本質是什麼?

國中這個階段非常特別,我自認為自己脾氣很好了,但有些小孩就是有辦法把人惹毛,每次在班上發完火,都覺得有種快要虛脫的感覺,幾乎每天晚上必須去半小時的健身房,並且讓自己靜下心至少讀半小時的書,成了鍛鍊身心不可或缺的行程。

也許有人會說,不過是小孩子,不用跟他計較什麼,但這已經不是計不計較的問題,而是對於那種一直在觸碰你底線的行為,不得不的反應。上個禮拜,一個學生進教室,教室的門用甩的碰一聲很大聲,我說誰關門這麼沒水準,回去再關一次。結果他再用力碰一聲,完全沒有任何改善。

我說你在一個公共場合就這樣關門喔,大家都在教室裡,你這樣會不會太不尊重?接下來,我示範了一次怎麼關門,把門把握好輕輕帶上。我說,換你做一次,然後他再用力把門甩上,好像剛剛跟他講都白講一樣。

這件事讓我印象深刻,我時常在想,如果我們只在乎學生的學業成績,總是用大量的學業成績來丈量一個學生的價值,那麼這是真正的教育嗎?

換到另一個班的場景,一個男生在班上咨意交談,筆記要寫不寫。我誇某個女學生很用心在寫筆記,這樣的整理能力對之後的學習會很有幫助。

那位男生馬上接了一句,筆記做這麼好有什麼用,還不是考得比我爛!按照這個男學生平日上課的表現與成績,可以看得出來,他就是認為,反正只要他考得好就好,其他的事都不重要。包括,上課時影響班級秩序也沒關係,因為他都會了,至於上課品質就不在他的考慮範圍了。

記得以前被問到一個問題:教育算是服務業嗎?這就很像在問,教育與商業的差別,商業的本質是迎合,教育的本質是改變。

服務業:客戶永遠是對的。教育:很直接地希望把你變得更好。然而改變是痛苦的,因此不可能風平浪靜,必定會有一些碰撞。作為老師的日常,遇到一群天使可遇不可求,碰撞才是常態與使命。 2020.11.19

再見復旦

教書雖然沒有辦法大富大貴,但卻能遇到各式各樣的人,與其說我幫助了誰,其實我更想感謝,這些人帶給了我各種啟發與衝擊。

也許,一個階段過去後,此生不會再見面,但回憶終將進到生命,成為豐富心靈的養份。

無論身在何處,信念終將伴隨直到生命的盡頭。

離別,也許是下一次相遇的起點。相遇,也許也是邁入下次離別的開始。人生起起伏伏,只求隨遇而安,無需強求。 2020.7.15

典型就業 vs 非典型就業

我是個youtube的重度使用者,大概是這三年內的事,
因為相較於看電視,youtube可以更精確鎖定我要觀看的主題。
因此我發現,投入這個產業的人愈來愈多,我也從這些人身上學到不少各領域的知識。像這種非典型的工作型態,過去我將它視為娛樂式的學習,卻沒想到可以從中獲得如此多的啟發。

這個現象透露出,這個時代,在未來就業的趨勢上,可能不再是找一份正職工作;而學校教的,也不一定足以應付產業更迭。這是個「知識變現」產業掘起的世代,具體形式的主流是「線上學習」。

「線上學習」不是什麼新玩意兒,但隨著新媒體、平台技術的進步,投入及獲取的門檻皆降低了,展現方式也更多元化。這樣的模式,創作者必須持續精進自己,才可能做出有價值的內容。

而觀眾從創作者中獲得啟發,產生信任感,這樣的連結,建立了所謂的「自我品牌」。這也是體現終身學習的一種方式,同時也是網路行銷的重要流程。

這樣的轉變,顛覆了我過去的認知,以前看到的都是企業品牌,
現在每一個人都可以是一個品牌。因為沒有人長得一模一樣,講話方式、表情都有差異,所以每個人都是一種特色的展現,都有能夠提供的價值,端看是否用心去發掘而已。

在我們抱怨低薪、少子化,工作不穩定的同時,是否想過其實我們也多了很多機會。「斜槓人生」絕對不只是一個流行辭彙,而是現今職涯的新趨勢。 如果做一件事,可以讓我們的生活與收入更多元,時間更自由,並能夠陪伴自己的孩子成長,何樂而不為? 2019.11.20

人生最可怕的事

今天段考第一天,我監考了兩節後,順便抱了兩疊考卷回家批閱,一如往常,我打開了youtube頻道,一邊收聽一邊重覆著批改與計分的動作。改考卷不能太過專注在學生的成績上面,不然血壓可能又會不小心升高,一切都等改完再來面對吧,聽youtube有很好的心情緩衝效果。

原本想來聽聽一些投資理財與個人成長相關主題的節目,
不料看到看板人物對吳宗憲的專訪,好奇心使然便點進去聽了一下。

吳宗憲這個藝人從我小時候有印象以來就覺得他的節目充滿笑點,印象最深刻的節目是「周日八點黨」的食字路口、還有「我猜我猜我猜猜猜」。

推算一下,那時「周日八點黨」開播時大概是我高中剛畢業的時候,「我猜我猜我猜猜猜」大概是我碩士班畢業,正在清大工作的時候。

坦白說,當年紀愈大,愈不容易覺得有什麼事是好笑的,
如果真要說的話應該是跟女兒相處時的對話吧。
但現在看了他的節目回顧,還是覺得挺好笑的。難怪會被稱為「綜藝天王」,不是沒有原因的。

吳宗憲也是個很有實力的歌手,
記得我在國中剛考完聯考的那個暑假,跟一個很好的朋友到彰化探親,那時還沒有智慧型手機,買了個隨身聽,放了一張他的CD在火車上聽。

那班火車好像叫平快車,沒有冷氣,可以開窗通風,在夏天超級熱。我還記得那時很喜歡的一首歌是「三瞑三日」,印象很深刻,這應該是少數幾首我可以講得出歌名的台語歌。

回到這個專訪,吳宗憲搞笑歸搞笑,但其實講的一些話還滿發人深省的。在節目一開始,他說:「如果我要聊成功,只能聊半集,但我可以來聊失敗,可以聊八集。」

這句話講得很有智慧。相信沒有人會想失敗,但如果害怕失敗而不願意嘗試卻可能什麼事都做不了。
成功固然高興,但卻是最糟糕的人生導師。

接著,主持人帶大家看了一下憲哥行事曆,行程全滿,要敲定錄影時間只能擠到這一天。接下來節目介紹了吳宗憲讓人看了快暈的工作量。這讓我想到一句話:人生最可怕的,就是比你優秀的人比你還努力。

吳宗憲投資LED失敗這件事,很多人把它當成笑話。但我覺得,也許就是這種勇於跳出舒適圈的習慣,造就他現在的強大。

數位學習時代

最近遇到一個特別的學生,外國人(斯里蘭卡)與台灣原住民混血兒,
因為小時候在國外長大,學習內容的差異造成他在台灣讀書時有一個不小的斷層,雖然目前高一,但數學程度大約是國中二年級的水平。

上禮拜上課時,我靈機一動,試著用ipad+App :explain everything,將上課講解過程錄影,然後講完一段,再放出來給他聽一次,並且讓他一邊做筆記,效果竟出奇的好。這就讓我想到,可能有一大類的學生,的確可以用這種方式幫助他們。

其實我自己以前也是這樣的學生,上課也沒辦法專注太久,有時候一恍神,關鍵的一段沒聽到回到家就要花比較大的力氣讀書彌補起來。

高中的時候,常常放學回家,如果沒有安排補習,一個晚上可以讀六個小時的(課內)書。也因此,自己讀書的時間通常拉得很長,很多時候週末一天至少讀了十個小時的(課內)書,事後證明勤能補拙這句話是對的。

但是如果時間可以重來,我會花較多時間發展興趣與課外閱讀,而不是考到全班前三名。對於在家庭教育端,我還是希望能儘早培養小孩的課外閱讀習慣,因為到了要升學的階段,
是很難兩邊兼顧的,這是題外話。

每個人生來腦袋(硬體)就是不一樣,但努力是每個人都可以去做的,
善用工具(軟體),多少還是可以彌補一些自己的不足。
還是那句老話:人生最可怕的,就是那些比你優秀的人比你還努力!

回到正題,因為我聽現場的課容易恍神,所以這幾年愈來愈盛行的線上課程,對我而言真是學習上的一大福音。我很樂於使用大學的開放式課程自我學習,交大、清大、台大、中央的平台我都有用過。如果想要練習英文聽力,也可以使用MIT(麻省理工學院)的開放式課程或是可汗學院。

大學以下的學習階段,我所知道的是均一教育平台,以上所述都是免費的資源。

但是使用線上教學平台是否有好的成效,其關鍵在於學習者的自律。
我有不少學生買了線上課程,後來發現沒什麼時間使用,或是無法自己安排時間專心使用,那其實就不太適合用這種方式。

我覺得家長在購買要付費的線上課程之前,可以先讓小孩試試免費的平台,觀察他們是否會真的去使用再考慮購買。

目前我所聽過最棒的教學方式:平板 + 大螢幕電視 + 錄影。
老師在課堂上,事先將教材匯入書寫軟體,上課時一邊書寫一邊講解一邊錄影。學生透過大螢幕電視同步觀看教學內容並與老師互動。

這樣做的好處是,有些超多文字的題目或是圖形,都可以直接在畫面上呈現,不須再手繪簡圖或抄題,省去不少時間,更降低老師的職業傷害(粉筆灰)。學生回到家可以直接到網站上看課程錄影複習。

數位化教材是我這幾年一直在做的工作,我認為這是正確的方向,
所以我會堅持做下去。隨著工具的演化與進步,似乎可以做的事又更多了,下一個十年能走到哪裡?為自己打打氣,好好加油吧!2019.12.18

讀書微筆記:原子習慣

最近讀了「原子習慣」這本書,讓我想到十三年前決定開始寫日記時,斷斷續續,一直無法維持下去。

後來不經意看了李敖回憶錄,發現大師寫的日記字數不多,就是道出當天最值得說的一件事,有時候甚至兩行字就結束。

後來我也試了這個方法,重點放在有沒有在做這件事,並且固定頻率重複且持續,避免完美主義。

沒空時,只寫一句話,以做得少勝過沒有做的原則,持續下去。一段時間後,我感覺到做這件事變得不再這麼痛苦,因此得以堅持到現在。

所謂的跨出舒適圈,就是試著走出自己熟悉的領域,並培養原本沒有的習慣。可是很多時候,自己的完美主義與雄心壯志,反而是阻礙自己前進的絆腳石,想了很多卻始終難以開始。

然而書中提到一個觀念,「我們無法改善一個不存在的習慣。」從簡單的事情開始,先有了「標準化」,才可能有進一步的「最佳化」。

培養一個好習慣,可以試試一開始只做兩分鐘就停手,也就是當自己感到費力前停止,下一次再重複這樣的行為,逐漸強化該「身份認同」。

如果一個月能培養一個自己期望的習慣,一年就有了十二個這樣的習慣:做題的習慣、閱讀的習慣、健身的習慣、寫作的習慣、…。時間將會成為我們最好的朋友。