關於斜槓教師的教育學習網
我是一名數學教師，之所以稱自己為「斜槓教師」，是因為體認到學校教育已不足以應付快速變遷的社會型態。雖然學校也正在積極改變，但仍然追不上變化。
在如今的社會，學習的管道已愈發多元，如果只是單純傳授知識，其實Google已可以滿足我們大多數的學習需求。
那麼什麼才是現代老師的職責呢？
我認為，無論老師教什麼，都難以趕上世界的變化。
所以老師的角色，應該試著去啟迪學生的智慧，引燃學生自主學習的動力。無論世界如何改變，都能根據當時的狀況有所因應。
要做到這一點，前提是，老師也必須先具備這樣的能力，以身作則，才可能引領學生朝此目標邁進。
因此，老師也必須自我學習並持續精進。
自我學習可分為兩個階段：一個為輸入；另一個為輸出。
所謂的輸入，就是大量閱讀，或採用線上與實體課程學習。
所謂的輸出，就是寫作分享。
因此，「斜槓教師的教育學習網」由此而生，為我的個人輸出場域。
在這裡，我將針對教育主題，分享我的理念。
希望藉由較為輕鬆的分享方式，讓讀者也可以從一名教師與家長的視角來看待孩子，培養孩子好的學習習慣，快樂健康地成長。
補習班 vs 學校
最近上課時，有些學生總愛提在學校附近的某補習班名師，今天由某一個學生開始，又引起一些人爭論不休。
大家實在不勝其擾，我只好訂了一個規矩，再提這個老師就罰站。話已經說在前面了，還是有兩個學生被罰。
當然我不反對學生分享從補習班學到的方法，補習班的名師也的確有值得學習的地方。但對於補習班好壞的爭論就沒有必要了，畢竟每個人對於好壞的判斷是很主觀的，大家各有所好，又何必強求對方接受自己的觀點。
我自己在學校教書前，也在補習班教了很長一段時間，前前後後跑過至少五間補習班，範圍涵蓋國小至高中。當然，累積最多的經驗還是高中。
但是這三年，因為在完全中學的緣故，得以接觸到大量國中生，其實對於教書的喜好也有了一些改變。
以前我總是希望能教高中以上，甚至也接過一些大學科目的家教。但是，自從教到一群優秀的國一學生，教學過程產生的成就感不輸給幫助一個國立大學的學生考上研究所。
而且在國一這個階段，可塑性極佳，此時是培養好習慣的絕佳時機，看到學生逐漸進步，生活就感到特別有意義。
如果將國一比喻作天堂，場景換到國三，一個班是人間，另一個班則另人感到無比煎熬。
因為國三分班的關係，學生必須重新適應新老師的教法，會有一段磨合期，這無可厚非。但對於想要外考的學生，我都是盡力協助，甚至重新整理教材讓學生使用。
有些學生覺得這個整理不錯，但希望可以調整一些部份他覺得會更好，這對我而言就是很有建設性的建議，我得以朝這個方向努力。
但另一方面，有些學生卻會以浪費紙、太多思考沒必要、沒有用、甚至太奇皅… 這類的詞彙來回應，當然還有其他的批評，實在令人感到沮喪。
前陣子看了柯p的演講，他說他在台大當外科主任時，就有年輕醫師因為被病患家屬告了兩次後，感到心灰意冷，頓失熱情，後來只跟病患在形式上的往來，不願意多加互動。
柯p跟他說，你只專注在那1%比較差的病患，卻不去想想其他99%好的病患，也許你並不適合做這一行。
有時候我覺得我似乎也是處在這樣子的狀態，為了那1%的學生心灰意冷，輾轉難眠，覺得很沒意思，三不五時還會冒出轉行後要做些什麼的念頭。
但實際上，還有那99%很棒很可愛的學生，為什麼我不去多想。現在早起出門，心中總夾雜著複雜的心情，我應該試著去放大那99%的正向與希望，而不是膠著在那1%的煎熬。 2020.12.24
不愛唸書，不代表可以不學習
學生總愛問，為什麼要學這個，我以後又不會用到。
通常會這樣問，表示他對這個學科不是很有興趣。
因為對於有興趣的事情，我們不一定要有理由，
純粹的做的開心。就像讀書這件事也一樣，
喜歡讀書的人，做這件事已經是一種回饋了，哪還要問什麼理由。
不喜歡讀書的小孩就喜歡問為什麼要讀書，
然後說，很多學歷不高的人也可以有很高的成就啊。
他說的沒錯，但卻忽略了，學歷不高的人，付出多大的努力才有你所看到的成就！很多事情都比讀書辛苦啊。不喜歡讀書，不能做為不學習或不努力的藉口。
不喜歡讀書，那你的興趣是什麼？你有什麼擅長的事？你能為別人帶來什麼樣的價值？如果答得出來，也許讀書就不一定是現階段最重要的事，但事實是，很多人是書讀得不好，也答不出以上三個問題，那才是大問題。
教養就像跑馬拉松
我從民國90年高中畢業後，就投入教育工作，起初先在補習班擔任數學輔導老師，後來自己接案，做起了家教。雖然我教的學生不多，十多年累積起來也不過六、七十位，但幾乎每一個學生都相處了很長一段時間。如果以一週一堂課(2~3hr)的上課頻率，有不少學生上了一百多堂課，換算下來大約是兩年多~四年。而且幾乎全年無休，連除夕當天也沒放假。
因為時間拉長的關係，這樣的過程，讓我得以看到學生的變化。
除了成績之外，還有就是，原本不喜歡表達的學生變得更願意表達；
原本學習意願不高的學生，變得較重視學習；原本隨便的態度，也變得較為嚴謹；這些轉變都非常非常緩慢，慢到很難察覺。
這讓我深刻體會，有品質的相處非常重要。
為什麼近幾年我看到「親子共學」這個觀念會這麼有感覺？
因為，我在當家教的過程，就是在做這件事，只是我的角色是老師。
但是，如果父母願意好好做這件事，我認為父母才是孩子最好的啟蒙老師。
所謂的陪伴，不是要密集的投入大量時間，重點在於長時間的堅持。
例如，一週就是約定一個時間，可能兩個小時，然後把自己的事情放下，專心的對話。進行的方式，可以是共同閱讀一本書，共同玩一款桌遊，共同看一套線上課程；當然我絕對不是要父母有多好的專業去幫助孩子，我強調的是「有品質的對話」這件事。
只要有持續好的對話，會讓親子更精準知道，要尋求什麼樣專業的協助。
相信很多人都會有這樣的迷思，想說把小孩丟給老師，或是給他買一套課程就解決問題了。但往往發現，老師只是輔助，你不陪他，那套課程買了他也不會去用。如果在沒有建立好的學習習慣，沒有正確的觀念，就給了一堆資源，只會讓小孩更不懂得珍惜。
我在學校的班親會時第一句話開場白都是，
「歡迎各位家長加入，一同為孩子的教育努力。
教育有賴於學校與家庭的雙向配合，尤其家庭扮演極其重要的角色。
只有家庭與學校的雙向配合，才能收到較好的教育成效。」
父母才是孩子的啟蒙老師，孩子是透過觀察學習，決定了他的態度。
如果家長不配合，老師也束手無策。
填鴨式學習一定是不好的嗎？
如果問我何時是最快樂的學習階段，我想應該就是國小時期吧。
我很慶幸當時沒有被送去安親班寫一堆考卷，讓我留下開心與美好的回憶。
當時在班上，我非常崇拜幾位同學，既會讀書又會運動。在鄉下長大的我只有在體育上能與之抗衡，但說到課業再怎麼努力就是達不到那樣的水平。我的學習速度不快，所以必須花比較多時間背誦與理解。
我那時也不以為意，反正人家是有去安親班加強而我沒有，考得差一點又如何？
上了國中，第一次進入補習班，當時是體罰風氣很盛的年代。那時第一次使用了補習班老師設計的填空式講義。老師在帶內容時，就會要我們一邊將空格填上去，雖然很呆板，但那樣的設計做到了一個功能，就是讓我能夠較專心看課文而不會亂跳。再加上被補習班嚴格要求，我的成績在國中時有了明顯的進步。
填鴨式教學最常被詬病的是：僅強調記憶，忽略學生的獨立思考，導致失去創新能力，遇到新問題也無法解決。然而，填鴨式教學真的一無是處嗎？
就我個人的經驗，填鴨式的學習，可以儲備大量知識，背誦可以幫語言打下基礎。是一種短時間內快速掌握初步知識的一種學習方式。它的核心價值在於高效率。這在學業繁重的教育體制下很難避免。
要在短時間內，既要學得多又要學得好，如果沒有過於常人的聰明才智，又不用點方法怎麼可能？
有一種可能，就是從小被刻意培養，大量累積知識背景。此即為「知識儲備」，以下分享一段洪蘭教授的演講：
閱讀是違反人性的，用遊戲學習才是自然的。除非少數有天份的小孩喜歡用閱讀學習，我想大多數的小孩都須要被引導，這就反映出親子共讀的重要性。
回歸正題，如果是完全的強記、背誦當成學習的主軸當然會有很大的問題。記得我博士班時，指導教授跟我們分享他的學習方式：「看一篇論文看不懂，那就先把內容吞進去，然後再設法把它吐出來。」這個吐出來的意思應該就是藉由講一遍給別人聽，或是寫作輸出。
寫出世界名著《戰爭與和平》的俄國大文豪托爾斯泰曾說：「背誦，是記憶力的體操。」很多人認為創作都是信手捻來，不需下苦功；但其實托爾斯泰每天起床後，都會吸收相關知識，寫作時大腦才能迸發靈感。
替日本拿下第一座諾貝爾獎的物理學家湯川秀樹，能看懂中文古典，其語言學習法就是：背誦。他從完全看不懂文章到跟著大人吟讀，慢慢掌握箇中意涵，之後進一步閱讀更艱深的漢學書籍時，竟也毫無困難。湯川秀樹把中文作為第二外語的學習經驗，反映出：想學好語言就得培養語感，而反覆誦讀雖土法煉鋼，卻是培養語感最基本、最直接的方式之一。
因此，學習初期的重點，還是要先做「知識儲備」，培養感覺，或是先做應用，再求理解。相信對大多數的人而言，這才是創新與創意的起點。
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「限制型思維」的教育方式產生的危害
每個人都是獨立的個體，生活有意思之處就是可以依照自己的意志做自己想做的事，但很可惜的是，因為錯誤的引導，錯誤觀念的灌輸，錯誤習慣的培養，不自覺中讓我們形成了限制型思維。甚至對自己想做什麼，對什麼有興趣也不清礎，只能依照著規則及別人的期待生活。
這篇文章提到的，「要聽話」、「要乖」似乎是生活中，很常聽到大人給小孩子的指令。不可否認，規矩很重要，但那只是管理的手段。每多一項規定，就意謂著少一些彈性，少了一個思考的方向。因此，規矩不是愈多愈好，要如何拿捏，做到恰到好處，
培養出獨立思考的習慣與能力，才是教育應該努力的方向。
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