最近在家教社團看到有位私立大學畢業的老師,
在臉書上發文招生,
結果卻因為學歷問題被底下留言羞辱到刪文。
學歷能代表教學能力嗎?
當然不能。
這就讓我想到,以前看過數學家陳景潤的紀錄片。
他是目前攻克哥德巴赫猜想取得最頂尖結果的中國數學家,
是個傑出的研究者,但卻很不擅長教書。
他的課堂上,學生們經常聽得一頭霧水,
因為他的講解方式過於深奧且缺乏條理。
教學和研究,是完全不同的能力。
前者需要的是清楚的表達和對學生的理解,
後者則需要極高的專業知識和突破創新的能力。
曾經聽過一句話:「教學的本質,是從學生的角度出發,
讓知識變得簡單易懂。」
我從以前到現在遇過一些很棒的老師,
總能用最貼近學生的方式,引導入門,
讓我對這門學科或是領域感到興趣,
而不僅僅是老師的專業知識有多高深。
對我的高中數學學習產生極大啟發的老師,
就不是頂大、四中畢業,
而是一所私立大學畢業的補教老師,
全盛時期一個班將近三百個學生,
學生多到一個教室容納不下,
還有一部份學生要到隔壁教室看電視。
每次報名劃位時,學生們從十五樓排到一樓,
只為了上這個老師的課,要搶到好位子。
二十多年前的盛況,現在已經很難見到了。
所以,當我們在評價一位老師時,或許更應該問的是,
「他教得怎麼樣?他的學生是否因此受益?
而不是單純地看他的學歷、名氣或研究成果。」
記得以前一位教網路行銷的老師提到,
每一個人的專業程度,都有他可以幫助到的學生族群。
專業程度八十分的,可以幫助到八十分以下的那群人。
專業程度六十分的,可以幫助到六十分以下的那群人。
專業程度九十五分的,也可能自己已經走很遠了,
不一定可以理解初學者的那種無助與挫折感。
這位老師高中畢業後,考上國立新加坡大學,
放棄學籍,投入網路創業,二十多歲就年收破億。
所以不要認為自己不夠專業就不能教學,
因為教學本來就是一個師生互相成長的過程。
不一定是自己很優秀才能教,
而是教了之後讓學生受益的同時,
自己也能有所成長。
現在教我架設網站與網路行銷的老師,
也沒有很高的學歷,
但卻透過實戰經驗和對專業的熱愛,
創造了驚人的成果,實在讓我望塵莫及。
因此這幾年使我深刻體認到,
單純用學歷去評斷一個人的價值與能力,
是多麼無知的行為。
回到最初的那位私校畢業的老師,
或許他的學歷沒有引人注目,
但只要他能真心為學生付出,成為學生信任和喜愛的引路人,
那麼,他就是一位好老師。
因為,教學的價值,永遠不是一張文憑能定義的。
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