近年來，為了矯正少數不適任教師的行為，
教育政策大幅強化對學生權益的保障，
然而這樣的制度設計卻可能走向了另一個極端。
現行的教師評鑑與申訴機制，
並未有效達到分級管理或提升教學品質的初衷。
相反地，卻引發教師與家長濫訴的情形層出不窮，
讓學校行政陷入大量無效溝通與調查的泥淖。
這樣的現象，不只讓第一線教師喪失教學熱情與管教空間，
也讓校方在處理學生偏差行為時綁手綁腳。
長期下來，學生也難以從清楚的規範中學習行為界線，
反而對其人格與責任感的養成產生不利影響。
保障學生的權益當然重要，但當制度過度傾斜、
缺乏針對虛假指控的處理機制，學校就成了行政紛爭的戰場，
從辦學現場變成辦案現場，實在可笑。
十多年前，第一次到學校兼課，
教得很愉快，很喜歡校園氛圍，
因此決定修教育學程。
但隨著時間過去，現場的挑戰變得不一樣了，
為什麼學校代理老師這麼難找？
一方面，工作缺乏保障，
一年一聘，不只看成績、還看運氣。
就算教得再認真，最多續聘3年，
還得重新考試。
東奔西跑用功準備，好不容易考上了，
除了要面對學生的學習差異、行為問題，
甚至還要擔心一句話、一個管教動作，
會不會被誤解、被投訴，然後進入調查程序。
教育政策若無法在「保護」、「授權」、「提升保障」之間取得平衡，
大家進學校教書的意願不高，最終受害的，仍是學生。
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