是否超前學習，應該視學生實際的學習狀況決定。
學習數學，不是先學的人或是知識儲備量大，能力就比較好。
這是很多人存在的迷思。
重點在於思考的深度。
一般情況，我並不是很鼓勵超修，
應該將每個階段該學習的內容，按部就班，循序漸進，扎實地學過一遍。
而不是為了超前而超前，蜻蜓點水式的學習模式，百害而無一益。
除非學生個人有強烈的意願。
我目前就有九年級學生，國中課程已自學完畢，
寫會考模擬試卷只錯了2題。
他今年想參加高一課程，這沒有問題。
我也有學生，今年七年級，想要超修高一課程。
寫高一單元試卷，考了80分，寫算式有條有理，思緒敏捷。
但因為直接跳了3級，所以我也還在觀察。
也就是說，是否超修，應該順應學生自然發展，而非外力強求。
一般情況，按照課綱編排循序漸進學習即可。
超前學習應該是給有特殊需求與興趣的學生進行，
不是必定要做的事，不做不會怎麼樣。
當大家都把這件事看成一般情況，其實很不健康。
無謂的超前競賽很沒有意義。
倒不如把時間空出來多讀一些課外書籍，
探索並且找到自己的興趣。
尤其當孩子學習速度本來就比較慢的情況下，又讓他超前學習，
只會破壞他學習的興致，抹殺他對於學習的熱情，得不償失。
